Konceptkarta

En konceptuell karta är en översikt över idéer som fungerar som ett verktyg för att organisera begrepp och meningar på ett grafiskt och förenklat sätt för att stärka kunskapen. I ett koncept är begrepp och idéer relaterade genom grafiska kontakter för att komplettera en allmän idé om vad som är ett huvudämne. Målet med en konceptkarta är att få betydelsen av något genom länkar som enkelt kan analyseras.

Konceptkarta

Vad är begreppskartan

En konceptkarta sammanfattar ett koncept i ett enkelt idéschema . Detta schema presenterar mer än idéer, eftersom det gör det möjligt att skapa tolkningar av den som analyserar grunden för termen så att den kan bearbeta och göra det lätt för tittaren att få den allmänna uppfattningen om uttalanden som presenteras i en sådan ordning.

En definition av vad en konceptkarta är är att den representerar ett viktigt inlärningsverktyg, eftersom grafik kan beskriva och dela upp idéer och begrepp relaterade till ett centralt tema. De grafiska formerna som används för varje koncept är geometriska figurer som ovaler eller rutor, som kommer att vara sammankopplade genom linjer och ord enligt den anslutning och korrelation som en definition har med en annan. Detta kommer att bilda ett nätverk, vars noder kommer att vara begreppen och deras länkar är de relationer som finns mellan dem.

Detta verktyg har sitt ursprung på 1960-talet av den amerikanska psykologen och pedagogen David Ausubel (1918-2008) baserat på hans teorier om psykologin för meningsfullt lärande. Enligt Joseph D. Novak, professor vid University of Loyola, som var den första exponenten för detta verktyg på 70-talet, förvärvas nya begrepp genom upptäckt eller mottagande lärande. Eftersom de flesta lärande i skolor är lyhörda, memorerar elever definitioner men misslyckas med att få betydelse av begrepp. Den konceptuella kartan genererar däremot aktivt lärande tack vare att det tillåter organisering av idéer.

Vad är konceptkartor för?

Genom konceptuella kartor kan det som kallas meningsfullt lärande uppnås, som är enandet och förhållandet som eleven gör till den kunskap som han redan har med den nya kunskap som han förvärvar, och lyckas dra slutsatser som gör att han kan rekonstruera information resulterande. Det senare kommer att hjälpa eleven att sammanställa det han studerade och lättare komma ihåg data. Aktivt lärande utövas också, eftersom eleven måste engagera sig i det studerade materialet och gå utöver en enkel memorering av innehållet.

Den kognitiva strukturen på en konceptuell karta tjänar till att vidareutveckla från ett koncept. På detta sätt kan de som analyserar begreppen analysera dem och ge dem tolkningar baserade på den tidigare kunskap de har om ämnet, kunna etablera kopplingar till de nya koncept som presenteras och delas upp i den konceptuella kartan som utvecklas.

Konstruktionskartornas struktur gör det möjligt att syntetisera ett brett innehåll på ett organiserat, kort och enkelt sätt, varför det fungerar som stödmaterial för tentor, presentationer, utställningar och projekt.

Syftet med en konceptuell karta kommer att vara föremål för syftet och temat för arbetet. Bland dessa kan vi lyfta fram:

  • För utformning av en informationsstruktur med omfattande innehåll.
  • Kommunicera en komplex idé på ett enkelt sätt.
  • Ta fram idéer från ett tema.
  • Förena gammal kunskap med nytt innehåll.
  • Att utvärdera en grupp människors förståelse eller obegripelsesindex .
  • Minska tvivel om ett ämne och motbevisa myter och felinformation om det.
  • Främja aktivt och meningsfullt lärande i undervisningsprocessen för elever.

För att veta hur man gör en konceptuell karta, är det första man ska göra att välja mediet genom vilket det kommer att skrivas "på papper" eller var det ska graferas (antingen på ark med pappersark om det är fysiskt, eller genom ett datoriserat program om det är digitala medier ).

Ett annat av de viktigaste stegen som måste beaktas är valet av ämne som ska behandlas och vad tillvägagångssättet kommer att vara; nödvändiga uppgifter måste samlas in för dess utveckling; göra en sammanfattning där den nödvändiga informationen är koncentrerad och kassera den minst relevanta informationen för kartans centrala axel; utveckla en översikt eller en lista med begrepp; upprätta samband mellan begrepp och idéer; och slutligen genomföra en översyn genom att läsa kartan för att verifiera dess sammanhang.

Delar av begreppskartan

Konceptkarta

Detta kraftfulla inlärningsverktyg består av flera element som tillsammans möjliggör största möjliga absorption av kunskap, och enligt dess struktur gör det möjligt för oss att veta hur en konceptuell karta är. Dessa element är följande:

begrepp

Begreppen i en konceptkarta är den grupp av objekt och händelser som en individ har i åtanke genom vilken han byggde sin egen kunskap om ett specifikt ämne. I den meningen är de bilder som det bygger på från idéer, så det är associerat med ett ord.

Dessa begrepp måste gå inom en geometrisk figur, till exempel en oval eller ellips, rektangel eller kvadrat, bland andra.

Länkord

Det här är de som tjänar till att koppla samman koncept som visar vilken typ av länk som finns mellan det ena och det andra. Detta element är mycket viktigt, eftersom det förutom att ge logisk betydelse på kartan gör det möjligt för det att läsas flytande, samtidigt som bestämningen av prioriteringarna mellan begrepp, och hantera att exakt relatera begreppen.

Dessa är prepositioner, adverb och konjunktioner ; det vill säga de är ord som inte har något att göra med de presenterade begreppen. Inom strukturen för den konceptuella kartan finns de på pilarna eller linjerna som länkar elementen som utgör den. Bland de mest använda länkorden för att ansluta begrepp är : "av", "för", "hur", "är", "är", "var"; även om det kan finnas länkande ord som innehåller verb, till exempel "orsak", "kräver", "ger", "ändrar" eller "inkluderar".

satser

Detta är den muntliga formuleringen av en idé, baserad på den tidigare kunskap som individen har om ämnet som ska behandlas. Detta element är en indikator på hur mycket kunskap eleven har om ämnet och nivån på förståelsen. Förslagen kan bestå av två eller flera begrepp, som kommer att förenas av de länkande orden, som kommer att utgöra vad som kallas en semantisk enhet.

Linjer och kontakter

Linjerna används för att beteckna flödet av data och föreningen av koncept på kartan, efter en specifik ordning som ger sammanhängande vad som uttrycks. Anslutningarna hänvisar till användningen av ord som förbinder ett koncept med ett annat, så att kartan kan tolkas korrekt med den avsikt där den presenterades. Det är viktigt att betona att användningen inte bör missbrukas . De huvudsakliga anslutningarna är orden "och", "o" och "därför att".

hierarkier

Hierarkin på kartan är i vilken ordning begreppen visas . De viktigaste och allmänna som alla andra startar från kommer att visas längst upp eller i den första delen av konceptkartan, samtidigt som storleken på deras rutor och ord blir större än de som representerar de mindre viktiga begreppen.

De mest specifika koncepten och idéerna kommer att finnas längst ner på kartan, så sättet att läsa den här typen av verktyg kommer att vara från toppen till botten.

Nyckelfrågor

Detta element, även kallad fokusfrågor, tjänar till att vägleda svaren. Dessa typer av frågor bör ställas på ett kort och kortfattat sätt och ha relevans för ämnets utveckling och bör besvaras längst ner med ord och inte med meningar.

Kognitiv struktur

Den hänvisar till den mentala processen som används av individer för att assimilera information, organisera den på ett sådant sätt att den kan läras och komma ihåg senare. I begreppskartan måste förslagen kopplas till de anslutande orden.

Hinterlaces

Länkarna som används i konceptkartorna är av två typer: enkla och hierarkiska, där raderna förbinder de viktigaste eller allmänna begreppen med de som är mindre viktiga eller specifika, så att deras riktning är vertikal; och korsade och linjära, som är länkar till ett koncept som är relaterat till ett annat ämne som tillsammans kan leda till en slutsats.

Egenskaper för begreppskartan

Konceptkarta

Egenskaperna hos en konceptuell karta är egenskaper som skiljer den från andra studiemetoder, nämligen:

hierarkiseringen

Det är ordningen med betydelse och inkludering som koncepten måste ha på kartan, de som kommer att ha större relevans inom verktyget kommer att inramas. Sekundära, specifika idéer och exempel kommer att gå till botten, och de senare kommer att vara inramade. Det som kommer att bestämma hierarkin på en karta är anslutnings- eller anslutningslinjerna, vilket ger dig rätt grafisk struktur.

syntes

Det är en sammanfattning där det viktigaste av ett meddelande eller ämne finns. En konceptkarta är helt klart en sammanfattning av ett ämne som kan sträcka sig över många poäng och komplexa innehåll, vilket gör det till ett kraftfullt och användbart inlärningsverktyg för att förenkla och kondensera en betydande mängd information och sedan bryta ner innehållet.

Visuell påverkan

En av de grundläggande egenskaperna hos en konceptuell karta är att den måste ha en visuell inverkan på sättet att presentera begrepp och semantiska enheter. Detta bör återspeglas på ett pråligt men enkelt sätt, vilket kan underlätta läsningen.

Innan du har en färdig karta måste flera skisser göras för att lägga till de nödvändiga elementen och kassera de förbrukningsbara kartorna, så att en framgångsrik konceptkarta kan uppnås med nyckelpunkter, vilket förbättrar varje version tills den når den sista .

För att lyfta fram kartans dygder föreslås användningen av läsbara stora bokstäver i de centrala idéerna och de mest relevanta begreppen, som borde markeras i en geometrisk figur, helst en ellips som gör mer kontrast till texten och bakgrunden. .

Stavning och användning av utrymmen är en annan egenskap som måste tas om hand i skapandet av en konceptuell karta för att undvika folkmassor och tenderar att förlora betydelsen av det som förklaras, vilket skapar förvirring.

Exempel på konceptkarta

Nedan följer flera exempel på begreppskartan över olika ämnen och i olika organisationssätt, konceptuell karta över vatten, konceptuell karta över nervsystemet, konceptuell karta över kommunikation och konceptuell karta över fotosyntes.

Konceptkarta

Konceptkarta

Konceptkarta

Konceptkarta

Rekommenderas

malediction
2020
cunícola
2020
agroekologi
2020